Metode "Learning Strategy Training And Classroom Management"

                        Learning strategy training adalah tindakan yang khusus membuat siswa lebih baik dalam belajar bahasa asing atau bahasa kedua, ini menyarankan kepada guru harus mendatangkan masalah siswa dan guru mencoba mengembangan solusi dari mereka. Prinsip dari metode ini adalah guru tidak hanya mengajar tetapi juga belajar dan membantu siswa untuk melanjutkan untuk belajar setelah menyelesaikan belajar bahas asing secara formal. Dalam learning strategy training ini ada metode metacognitive yaitu mengarahkan kepada metode pembelajaran biasanya membantu siswa mengerti cara mereka belajar dengan kata lain proses menyusun untuk siswa berfikir tentang apa yang mereka fikirkan. Ada 3 metode dalam metacognitive strategi yaitu : berfikir keras, menggunakan cheklist, rubric untuk mempermudah proses belajar siswa dan guru harus tegas.

                        Classroom management adalah rencana guru untuk memelihara sikap positive siswa, motivasi siswa dan membentuk harapan atau garis pedoman siswa. Aturan-aturan dalam kelas : bicara bahasa inggris, membawa peralatan atau materi, mengangkat tangan sebelum berbicara ini menandakan kesantunan antara siswa dan guru, mendengarkan guru, mengerjakan pekerjaan rumah (PR) dan mengucapakan permisi atau terimakasih setelah melakukan sesuatu dalam kelas. Nah jadi tujuan dari metode classroom management adalah menciptakan suasana yang nyaman dalam kelas, menimbulkan rasa keakraban antara guru dan siswa dan mennghasilkan pribadi siswa yang santun dan sopan.

                        Materi ini disampaikan oleh Khairunnisa. Penyampaian nya bagus dan jelas, isi dari materi ini pun mudah dipahami. Bahasa yang digunakan oleh pemateri baik dan benar jadi mudah dimengerti. Pemateri juga memberikan simulasi yang menarik dengan menebak gambar dan membuat suasana diskusi ceria dan semangat.

Metode "Competency Based Language Teaching (CBLT)"

            Metode ini diperkenalakan pada tahun 1970 an di amerika. Tujuan dari metode ini adalah mengukur ketepatan pada penjelasan ilmu pengetahuan, kemampuan dan tingkah laku siswa. CBLT ini adalah metode yang sering digunakan oleh guru karena didalam CBLT ini mempunyai pola silabus, dan dalam CBLT ini terdapat peranan guru dan peranan siswa. Aktivitas dalam CBLT ini siswa dan guru saling tanya jawab agar dapat mengasah kemampuan berbahasa. Materi yang digunakan dalam CBLT ini adalah contoh berupa teks, penilaian tugas dan kemampuan menulis dan membaca siswa.

Ada bebrapa pendekatan dalam metode ini yaitu :

a.       Fungsional

b.      Interpersonal

c.       Interaksional

d.      Behaviorist

Metode ini menekankan kepada skill yang dibutuhkan dalam kehidupan, outcome yang dihasilkan, berorientasi kepada penampilan atau latihan yang diberikan. Teknik ini juga menuntut siswa agar memiliki kompetensi seperti berikut

a.       Grammatical

b.      Sosiolinguistic

c.       Discourse

d.      Strategic

Metode ini bisa diterapkan pada siswa dalam berbagai level dan ini adalah cara terbaik untuk membuat atmospher bahasa Inggris.

                        Materi ini disampaikan oleh Suryani. Penyampaian materi nya bagus, namun bahasa yang disampaikan kurang dapat di pahami jadi saya sulit mengerti tentang CBLT ini. 

Metode "Oral Approach"

            Oral approach dikenal kan oleh Harold Palmer dan A.S hornby pada tahun 1930-1960 di inggris. oral approach berarti pendekatan lisan. Tujuan dari metode ini adalah mengetahui pengetahuan siswa, memperkenal kan bahasa sasaran, meningkatkan pengucapan kemampuan berbicara dan membaca. Metode ini fokus terhadap pengawasan kosa kata, kemampuan membaca, penguasaan grammar. Jadi oral approach menekankan kepada kemampuan berbicara siswa dalam metode ini siswa di perkenal kan bahasa target agar lebih memudahkan siswa dberikan kata-kata baru dari bahasa target tersebut. Aktivitas yang terjadi di dalam kelas apabila menggunakan metode ini adalah tindakan, gerakan tubuh dan kemudian mendemonstrasikan. Dalam materi ini ada dijelaskan tentang peran siswa, siswa harus mendengar dan merespon dan kemudian peran guru sendiri, guru sebagai model, dan mengatur situasi. Ini sedikit kesimpulan tentang materi ini. Isi materi ini bagus dan mudah dipahami.

                        Materi ini disampaikan oleh Marda Ely Shinta, penyampaiannya bagus dan jelas dia menggunakan bahasa yang tersusun atau sistematis seperti memang sudah dipersiapkan. Namun presentase nya menghabiskan waktu yang sangat lama sehingga mengakibatkan penonton pun tidak antusias terhadap apa yang disampaikannya.

Blended Learning

Role Playing

Slide of "Blended Learning and Role-Playing"

My Video